5.在篮球比赛时，防守有球队员的动作不包括（    ）。

四、案例分析（本题共1个大题，共计15分）1.阅读下面的案例材料，分析应如何解决教学中的实际问题。李老师为八年级上了一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始上课时，伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映：“伍老师，太累没劲的…”还有的说：“太单调了!”听到这些话，伍老师立刻想到：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生们说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到伍老师的话，大多数学生表示赞同。之后，伍老师就把学生分成了5组异质分组，每组安排一名水平较高的学生担任组长，要求各小在组长的带领下通过尝试性练习—讨论—练习，发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同了，课堂气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有8～15厘米不同层次的提高。课后，还有学生问：“伍老师，下次课我们还可以这样上吗?”问题：1.李老师一开始采用的教学方法为什么不受学生欢迎？2.李老师改变教学方法后，教学效果显著提高，这是为什么？3.教师如何在教学中体现学生的主体性？

三、判断题（每题1分，共10题）1.研究体育课的密度，目的在于最有效地利用上课的时间。（   ）

6.守门员用手控制球后在发出球之前持球超过6秒，应被判罚由对方踢直接任意球。(   )

5.以下属于运动兴趣的特征的是（   ）。

4.以下投掷项目，扇形面投掷角度为34.92度的有（   ）。

10.足球五大联赛不包括（    ）。

3.篮球传切配合主要包括哪两种形式？（   ）

2.关于肩关节的不正确描述有（ ）。

2.体育教学中，在学生人数多，场地器械不足的情况下，宜采用分组不轮换的教学组织形式。（  ）

9.标枪出手的适宜角度约为（    ）。

23.我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式是(   )。