4.在科尔伯格使用“海因茨偷药”这个故事研究道德认知发展时,如果一个儿童认为海因茨应该偷药,因为这样妻子可以得救,他们将来还会重聚,那么该儿童的道德认知发展处于（  ）

11.小慧解决问题时，倾向考虑多重假设，希望兼顾多个属性。这种从全盘上考虑如何解决问题的认知风格，体现了整体性策略。（ ）

10.形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能和能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是（ ）。

19.校园群体性突发事件的发生，不仅会严重影响学校正常的教学、工作和生活秩序，也会影响社会稳定。若校园食堂中十几名学生用餐后出现呕吐、头痛等中毒表现，下列应对措施中不恰当的是（ ）。

66.列同时属于教育行政处分与教育行政处罚的是（ ）。

73.下列关于德育模式的说法正确的是（ ）。

34.（ ）是课堂里主要的人际关系。

22.过错责任实行“谁主张，谁举证”的原则。（ ）

50.下列有关学习结果的分类，叙述正确的是（ ）。

（ ）也称理想的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果。

33.下列说法中，表述不正确的是（ ）。

24.古人云：“教不严，师之惰。”可见，进行课堂教学管理，是教师师德修养不可缺少的。（ ）