奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（ ）

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（ ）。

经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异（ ）。

根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（ ）。

学习是获得和积累的过程，并会引起个体行为的变化，只要经过这种变化，我们就能准确判断和完全掌握学生的学习效果。

从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（　）。

奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为（　　）。

下列选项中的心理学家与后面的理论相匹配的是（ ）。

桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段．经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（ ）。

20.在实际教学中，教师不能突袭（比如应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。

看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟．即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。