解析

（1）反思成功之处。课前教师进行精心预设，备教材、备学生、备教法、备学法、备练习、备可能出现的意外等。反思成功预设就是将达到预设目的、引起教学共振的做法，如巧妙的新课导入、合理的时间分配、典型新颖的案例、精路的归纳概括、完美的课堂总结等精彩片段回放、记录，以备将来改进提高之用。
（2）反思失败之处。课堂教学复杂多变，难以准确无误地预设，教师也不是圣人，不可能保证每堂课不出一点失误。如预设目标脱离学生实际，重点难点处理不当，某种原因导致的对学生积极性的挫伤，讲到某问题时被卡住，教具准备不充分，表达不清、令人费解，举例不当等。所以我们就要反思这样的失误，引以为戒。
（3）反思教学方法。讲授、演示、探究、体验、讨论交流等教学方法客观上没有优劣之分，只有教师选用是否恰当之别。选用什么样的教法、怎样指导学法，取决于教师的理解、领悟、驾驭、实施能力。教学方法因师、因生、因时、因教学内容有很大的不同，教师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。
（4）反思学生表现。个性週异的学生带着各自独特的知识和经验走进课堂，常常会有令人拍案叫绝的见解，拓宽教师思路。另外，学生的失误、偏差、疑问、困惑是真实的思维过程，反映了构建知识过程的障碍。教师应从课堂发言、提问、讨论、练习、作业检测、考试等过程中，寻找学生表现出困难的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。
（5）反思习题设计。知识的掌握、能力的提高离不开训练。但大量机械、单一的常规练习，学生学会的只是“复印”知识，高分低能。新课程强调训练要有利于培养学生的实践能力与创新意识。因此，常规练习要适量，问题设计应有开放性，富有新意、带有真实生活气息的问题应更多地进入课堂。