韩愈在《原性》中论述到：“性也者，与生俱也，情也者，接于物而生也——上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。”这段话过分夸大了（）对于人的发展的作用。

57.侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，情节严重的，依法承担（ ）。

48.强光照射下的煤块的亮度远远大于黄昏时粉笔的亮度，人们仍把煤块知觉为黑色，把粉笔知觉为白色，这是（ ）。

52.对学生进行体罚和变相体罚主要侵犯了学生的（ ）。

（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（ ）

40.程序性知识特有的表征方式是（ ）。

“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ ）。

22.关于教育的概念，下列说法中不正确的是（ ）。

制约学校课程的三大因素是（ ）。

25.吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子很酸，这是（ ）。

40.列宁指出，“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力”。这句话阐明了（ ）。