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中午,我正在办公室伏案忙着自己的事情。突然,中队长丽丽气喘吁吁地跑过来说:“张老师,教室里乱成一锅粥了,您还是去看看吧。”来到教室,调皮鬼小辉早以胜利者的姿态站在讲台上,小轩还在与他拉扯,教室里传出来阵阵哄笑声。我的出现让喧闹的教室顿时变得安静起来,讲台上的两个孩子惊恐地望着我。小辉为了逃脱责罚,马上供出:“小轩传纸条给依依说他喜欢她。”同学们都不怀好意地笑了起来,有的还在私下里嘀咕着。我也被小辉突如其来的“小报告”弄了个措手不及,不由得把目光投向依依,只见她把头压得更低了,一言不发地继续写着作业。如何处理,我犯难了。
为了给自己留一点思考的时间,我示意小辉把纸条拿过来。我让学生放下笔,提议就这一话题开一个讨论会。听了我的提议,同学们的热情迅速升温。
为了使讨论从一开始就不偏离轨道,我先做了简短的发言:“同学们,我们每天朝夕相处,一晃已经六个年头了。六年来,你们点点滴滴的进步,老师都看在眼里,并暗自为 你们高兴,也越来越喜欢你们了。凭我的直觉,有很多同学也非常喜欢老师,今天老师就想听你们说一说,为什么喜欢我?”
同学们的话匣子打开了,有的说老师天天教我们知识,很辛苦;有的说老师长得漂亮,有气质;有的说老师特别会打扮,什么衣服穿上去都很好看。听了同学们对我的一番夸奖后,我立即把话题抛给学生,说:“太感动了,没想到老师在你们的心目中是这样完美,相信小轩同学喜欢依依也有他的理由,下面我们就请他也来说一说。”
由于我的铺垫,小轩的不好意思没有了,大大方方地讲起了依依的优点。为了扩大教育成果,我又结合小轩的发言对依依的优点进一步总结:“依依同学,不但长得漂亮,而且做事认真,课上总能看到她专注的神态,听到她响亮的声音,作业本上漂亮的字体更使同学们羡慕不已。我觉得班中喜欢依依的同学不止小轩一个,喜欢的同学请举一下手。”班里几乎所有的同学都把手举起来了。我又接着说:“小轩同学能把自己的真实想法勇敢地表达出来,如果再拿出自己的行动向依依学习,我相信通过他的努力,他一定会成为一个像依依那样出色的学生。”这一番讨论不但教育了全体同学,而且使小轩挽回了面子。我发现他的表情不再是开始时的尴尬,而是渐渐地恢复了常态,找回了原有的自信。
A
遵循了班级偶发事件的教育性原则和“冷处理”原则
B
采用了榜样示范法,对其他同学起到了直接强化的作用
C
反映了“以生为本”的教育理念,用卓越的教育机智化尴尬为动力
D
对学生的早恋现象不仅不加以制止,反而大肆宣扬,是对学生不良行为的放纵
E
尊重学生人格尊严的同时,又维护了其自我效能感,有利于激发学生的学习动机
正确答案 :A C E
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