《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话主要体现了（ ）。

研究发现，人一生的发展存在两次高峰期，分别是0～1岁和青春发育期，其他人生阶段的发展速度都没有这两个时期快。这体现了个体发展的（ ）特点。

在1995年的时候，美国心理学家加德纳对其提出的“多元智能理论”进行了补充，又提出了一种智能，那就是（ ）。

皮亚杰认为个体对环境的适应方式是（ ）。

教学从本质上说是一种（ ）。

吉尔福特认为智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的综合系统，这一系统在结构上包括（ ）三个维度。

在对学生的培养和全面提高素质过程中，起关键作用的是教师的（ ）。

近些年来，社会上出现了许多关于测谎、读心术等方面的书籍和影视作品，使得有关心理学有用和无用的讨论再次热化。其实，暂且不说这些书籍和影视作品是否会误导观众，其中，所谓的测谎术和读心术，从原理上来说只不过是对于情绪、情感外部表现和生理唤醒两种成分的识别与分析而已。以下现象属于情绪外部表现的是（ ）。

杜威关于教育无目的的理论对后世影响深远。

在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。这体现了课外、校外活动具有（ ）特点。

王老师是一位经验丰富的班主任老师，他在工作中设计了讨论、报告、文艺表演、参观等形式多样的主题班会来教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯。王老师的做法体现了班级管理工作的（ ）原则。

上课时，赵老师发现有同学在小声说话，就在语言停顿的间隙拿起水杯去喝水，自然地暂停了讲课。喝水期间，赵老师注意到该同学也不再说话了，就在喝完水后又继续讲课。赵老师的做法既解决了自己口渴问题，又管控了学生的分心，还未引起其他同学的注意，一举多得，赵老师的做法巧妙地利用了影响学生注意的刺激物的（ ）特点。