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考教师 金标尺
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解析
教学目标:
1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、掌握重点实词,能够翻译全文。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵。
5、体会作品蕴含的思想感情,理解诗歌语言的内涵。
6、通过合理联想补充石壕吏的语言描写,理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
教学重点:掌握文言实词,翻译疏通全文;体会作品蕴含的思想感情;通过想象补充石壕吏的人物语言与神态
教学难点:理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果
相关试题
4.下列不属于《九歌》的是( )。
9.《中国教育现代化 2035》在建设高素质专业化创新型教师退伍方面,提出评价教师素质的第一标准是( )。
10.依次填入下列横线处的语句,与上文衔接最恰当的一项是( )语言不是一句一句写出来的,而是“加”在一起的。 ,一块砖一块砖,垒起来。那样就会成为“堆砌”。语言的美,不在一句一句的话,而在话与话之间的关系。包世臣论王羲之的字,说单看一个一个的字,并不怎么好看,但是字的各部分,字与字之间“如老翁携带幼孙, ”。中国人写字讲究“行气”。语言是处处相通,有内在联系的。语言像树,枝干树叶,汁液流转, ;它是“活”的。 。 。流动的水,是语言最好的形象。语言,是内在地运行着的。 。①语言不能像盖房子一样②语言的奥秘,说穿了不过是长句与短句的搭配③顾盼有情,痛痒相关④一枝动,百枝摇⑤一泻千里,戛然而止,画舫笙歌,骏马收缰,可长则长,能短则短,运用之妙,存乎一心⑥缺乏内在的运动,这样的语言就会没有生气,就会呆板
11.在语文阅读教学中,教师给学生示范如何根据学习内容提出问题,如何恰当地回答,然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中,学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于( )。
24.解释下列加点字。(4分)(1)何至更辱馈遗 馈遗:_______________(2)则不才益将何以报焉 不才:_______________(3)书中情意甚殷 殷:_________________(4)上下相孚 孚:_________________
22.诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,表达了诗人怎样的情感?(2分)
二、填空题(每题 1 分,共 8 分) 11.黄沙百战穿金甲,________________。《从军行》 12.宫女如花满春殿,________________。《越中览古》 13.学而不思则罔,________________。《为政》 14.________________,此时无声胜有声。《琵琶行》 15.________,画船听雨眠。《菩萨蛮》 16.捐躯赴国难,________________。《白马篇》 17..采菊东篱下,悠然见南山。《________》18.封狼居胥,赢得仓皇北顾。辛弃疾(《________》)
36.未成年的父母或者其他监护人不得使未满( )周岁或由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护的状态。
(二)文言文阅读(共 2小题,共 6 分) 数千里外得长者时赐一书以慰长想即亦甚幸矣;何至更辱馈遗,则不才益将何以报焉?书中情意甚殷,即长者之不忘老父,知老父之念长者深也。至以“上下相孚,才德称位”语不才,则不才有深感焉。夫才德不称,固自知之矣;至于不孚之病,则尤不才为甚。(选自宗臣《报刘一丈书》,有删改)23..给以下句子加标点,并翻译成现代汉语。(2分)数千里外得长者时赐一书 以慰长想即亦甚幸矣。
8.下列句不属于白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”运用的表现手法的是( )。
12.简述启发性原则及其要求。
20.设计一个教学片段,设身处地体会诗歌想要表达的思想主题。(5 分)