学习是获得和积累的过程，并会引起个体行为的变化，只要经过这种变化，我们就能准确判断和完全掌握学生的学习效果。

奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（ ）

根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟．即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（ ）。

关于学生学习的特点归纳不准确的一项是（ ）。

美国心理学家（ ）提出的非指导性教学理论认为，最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。

布鲁纳的学习过程的三个阶段是（ ）。

按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为（ )

以下不是托尔曼提出的概念的是（ ）。

班杜拉社会学习理论的核心概念是（ ）。

下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（ ）。

根据巴甫洛夫的经典条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（　）。