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考教师 金标尺
A
王老师认为：“就像通过体育锻炼可以增强肌肉力量一样，通过学习某些经典学科（如拉丁语、逻辑学）来训练和提升心智的各种官能（如记忆力、注意力），这种能力一旦形成就会自动迁移到任何需要它的地方。”
B
李老师提出：“迁移不会自动发生。一个人之所以能在新情境中应用旧知识，是因为新旧两种情境之间存在着共同的因素，比如相同的知识成分、技能或程序。”
C
张老师介绍：“美国心理学家贾德的研究表明，学生是否能够迁移，关键在于他对知识之间共同原理的概括能力。只要他能概括出一般原理，就能超越具体情境的限制。”
D
赵老师补充：“德国的沃尔夫也持类似观点，他认为迁移的实质是学习者突然洞察了两个情境之间存在的关系，这种对关系的理解是实现迁移的根本原因。”
正确答案 ：D
解析
【金标尺答案】D
【金标尺解析】本题考查学习迁移——关系转换论。
关系转换理论是格式塔心理学家苛勒提出的，他认为迁移不是由于共同要素，而是由于学习者突然理解（即顿悟）了两种情境中的关系。而沃尔夫是形式训练说的代表人物。因此，将关系转换理论归于沃尔夫名下是错误的。故D项说法错误，符合题意。
A项：此观点是“形式训练说”。该学说认为心智是由各种官能组成的，这些官能可以通过特定学科的训练而得到增强，并能无条件地迁移到其他领域。该观点缺乏科学实验依据，是最早的迁移理论，王老师的引述是准确的。说法正确但不符合题意，故排除。
B项：此观点是“共同要素说”。该理论的代表人物桑代克通过实验证明，迁移是非常具体的，只有当新旧情境存在共同成分时才会发生。李老师的概括非常准确。说法正确但不符合题意，故排除。
C项：此观点是“经验类化说”。贾德的“水下击靶”实验表明，对原理、原则概括得越好，迁移的效果就越好。张老师的说法是对该理论的正确阐释。说法正确但不符合题意，故排除。
故本题答案为D。
