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根据以下材料，回答97-100题。
小然同学是六（3）班的“淘气包”：藏同桌文具、故意伸脚绊倒同学、往前桌椅子上洒墨水……班里同学、家长多次找班主任张老师反映情况。一次，小然的同桌小明找到张老师说：“小然太讨厌了，没有人想跟他同桌，我也不要和他坐在一起了。”
张老师在和小然妈妈多次交流后，得知他从小就渴望被关注，但其他孩子都不愿意跟他玩，有的孩子远远地看到他就会跑开。于是，他便想通过各种方式来吸引小伙伴的注意，可结果往往适得其反……
张老师通过细心观察及多次家校沟通，发现小然思维活跃，动手能力很强，希望拥有真诚的友谊、但是自控力比较弱，也不懂得如何与同学交往，因此，张老师鼓励小然积极参加课前三分钟演讲活动，并建议他结合家庭小实验成果，给大家分享经验。小然的演讲非常精彩，赢得了热烈掌声。随后，张老师推荐他担任实践小组的组长，负责带领小组同学开展本学期的实践活动，接到任务后、小然经常组织小组同学开展讨论、共同协作，还会拿着活动方案找张老师商量。在活动策划、实施及交流汇报等环节，他都获得了认可和支持。
后来，很多同学抢着要和他分在同一小组。虽然他依旧有些顽皮，但在班里开始有了自己的朋友圈。

单选题 100.小然同学的成长经历告诉我们（）。

对于有不良行为的学生，教师要宽容以待，动之以情、晓之以理地劝服

思维活跃、调皮捣蛋的学生，犯错误频率往往会更高，教师要保持耐心

班级是一个育人的大家庭，用对办法，可以让学生在班级里找到归属感

良好品德的养成不可避免地存在着一个不断犯错、不断纠错的循环过程

正确答案：C

解析

【金标尺解析】本题考查教育教学能力——学生指导。
材料中小然不被喜欢，又渴望寻求关注，老师积极利用了这一特征，让其担任组长，获得了他人认可，让更多的学生愿意与其合作，发挥了集体的育人功能，满足了他归属与爱的需要。
A项：材料中没有体现晓之以理的进行说服教育，不符合题意，故排除。
B项：材料中展示小然虽然淘气，但是思维活跃，动手能力很强。无法推导出思维活跃、调皮捣蛋的学生，犯错误频率往往会更高。不符合题意，故排除。
D项：材料中没有提及学生不断犯错，不断纠错的循环过程，不符合题意，故排除。
故本题答案为C。