解析

（1）意境：《山行》展现了一幅动人的山林秋色图。“远上寒山石径斜”，作者沿着弯曲的小路上山。“寒”点明了天气冷，“远”说明山路绵长，“斜”说明山路弯曲。“白云生处有人家”，作者在山上发现白云生出的地方有人家居住。一个“生”字将白云升腾、缭绕和飘浮的动态形象表现了出来，同时说明了山之高。“有人家”三个字极具画面感，让人联想到袅袅炊烟、鸡鸣狗吠的场景，这样的画面使寂静的深山充满了生机。“停车坐爱权林晚”因为喜爱深秋的枫林晚景，所以作者停车欣赏。在夕阳映照下，权林更显娇艳，时间一点一滴地过去，作者却仍不舍得离开。“霜叶红于二月花”是全诗的中心，秋霜染过的叶子，比二月的花还要红，再次强调霜叶之美后戛然而止，余味无穷。
主题：作者通过对山路、人家、白云、红叶的描绘，呈现了一幅和谐统一的山林秋景图，表达了对秋天美丽景色的赞美与喜爱。
（2）教学目标
知识与能力目标：认读“径、斜”两个生字，会写“寒、径、斜、霜”四个生字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
过程与方法目标：了解诗句的含义，理解诗歌意境，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情。
情感态度与价值观目标：培养热爱大自然的情感；激发学习古诗的兴趣。
（3）写字指导过程
①学生结合课后生字自读课文，并将生字圈出来。
②教师指生朗读，相继纠正“斜”的读音。
③提问：“斜”字是什么结构？
明确：“斜”字为左右结构。
④教师组织学生熟悉“斜”字的结构，分小组合作找出“斜”字的字中字。
明确：“斜”字中有9个字，分别为人、一、二、小、于、八、余、斗、十。
⑤PPT展示“斜”的字音和字形，教师在黑板上书写，要求学生观察“斜”字的笔顺。
⑥学生自荐，在黑板上书写，其他学生认真观察笔顺是否有误。
⑦教师带领学生复习、书写，巩固“斜”字的笔顺。
⑧组织学生在田字格本上书写“斜”，同桌之间互相检查，有疑问的地方举手提问，教师解答。学生练习，教师巡视并指导。