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多选题 6.某学校在教学中采用大班教学、小班管理的方式,将80名学生随机分成4个小班,大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵钱孙李四位小班老师却采用了不同的奖励规则,赵老师对第一名学生奖励:钱老师对前5名学生奖励:孙老师对前10名学生奖励:李老师对前15名学生奖励。由于奖励规则不同,各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中,以下说法正确的有( )。

A

赵老师班成绩更好

B

李老师班成绩更好

C

钱老师班和孙老师班成绩更好

D

韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据

E

阿特金森的成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因

正确答案 :C E

解析

【金标尺解析】本题考查成就动机理论。
成就动机理论认为追求成功的动机乃是成就需要、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数。其公式为:Ts=Ms×Ps×Is。在这个公式之中,Ts 为追求成功的倾向,由以下三个因素决定:(1)Ms 代表对成就的需要;(2)Ps 代表在该项任务上将会成功的可能性的期望;(3)Is 代表成功的诱因值,是对成绩自豪的感情。Ps 与 Is 有相反的关系,也就是 Is=1-Ps,即当 Ps 值减少时,成功的诱因值增加。根据 Ps 和 Is 的关系以及这个公式可知,中等难度的任务对学生最具有挑战性。题干中,赵老师组学生获得奖励的概率为 1/20,钱老师组学生获得奖励的概率为 1/4,孙老师组学生获得奖励的概率为 1/2,李老师组学生获得奖励的概率为 3/4。从获奖概率可知,赵老师的学生大多都认为,即便自己尽最大努力也极少有可能成为第一名;而李老师学生一般都认为自己肯定在前 15 名之列,于是,这两组学生都认为无需努力了。因此,相较而言,钱老师班和孙老师班组的成绩会更好些。故 CE 项说法正确,AB 项说法错误。
D 项为干扰选项,故排除。
故本题答案为 CE。