选择和确立教育目的时候，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )对立。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面组成。

7.影响个体从众的主要因素有（ ）

4.教育活动要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是指( )。

9.人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。（ ）

58.小高平时安静沉稳,喜欢沉思,考虑问题全面,情绪不易外露,善于忍耐与克制自己,但反应缓慢,对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是( )

4.孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。（ ）

7.青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到( )。

22.学生是受教育者，所以学生是教育法律关系的客体。( )

1.关于师生关系，“教师中心论”认为在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。其代表人物是（ ）

13.面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。（ ）

20.以刺激与行为的关系为主要研究内容的心理学流派是( )。