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考教师 金标尺
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A
感觉适应
B
感觉后效
C
感觉对比
D
感觉融合
正确答案 :B
相关试题
心理是人脑的机能,是客观世界的反应。
苛勒认为顿悟是无条件的。
柏拉图认为,理性的培养是教育目的论的核心。
“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德对学生品德对学生品德形成起催化作用的写照。
乌申斯基指出,一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )
作业的布置与批改是教学工作的基本环节之一。下列有关作业说法正确的是( )
动机是激发和维持个体行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力,一般认为,动机有哪些功能?( )
我国《教育法》规定的教育经费的“三个增长”具体是指( )。
学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生“干燥防失火,急躁必跺足”。从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。下列叙述正确的是( )。
7.质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价,不能量化。( )
37.“读过此书已三年,今朝复述侃侃谈”属于( )。
减轻学生的学业负担,并不是不要学业负担,换言之就是要注意保护学生正常的学业负担。