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考教师 金标尺
A
小希的学习动机主要为附属内驱力
B
小希在之后的学习中运用了元认知策略
C
小希学习方式的转变是认知顺应的结果
D
毛老师在教育过程中使用了定比强化
E
小希父母的教养方式属于放任型
正确答案 ：A B C E
解析
【金标尺答案】ABCE
【金标尺解析】本题考查行为主义学习理论、学习动机、学习策略、皮亚杰认知发展、家庭教养方式等相关知识。
A项：附属内驱力是指个体为了获得长者们（教师、家长）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。材料中，小希为了不让老师和父母失望而努力学习，这是附属内驱力的体现。说法正确，符合题意。
B项：元认知策略包括计划策略、监视策略和调解策略。其中，调节策略，即根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施；根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。材料中，小希根据每天作业完成情况及时分析自己的不足，调整第二天的学习内容，是调节策略的运用。说法正确，符合题意。说法正确，符合题意。
C项：顺应是指儿童通过改变已有图式（或形成新的图式）来适应新刺激的认知过程。材料中，小希基于现在的学习任务调整了学习方法，是认知顺应的体现。
E项：家庭教养方式可分为权威型、专制型、溺爱型和放任型（忽视型）。其中，放任型父母没有对孩子提出行为标准的要求，也不进行适时的管教，孩子的成长表现为提供食品衣物等物质条件，而对孩子的情感与心理要求缺乏关心。由“父母每天早出晚归，根本没有时间管他，小希一般都是自己照顾自己”可知，小希父母的教养方式属于放任型。说法正确，符合题意。
D项：定时强化是指固定时段后给予强化；定比强化是指固定反应次数后给予强化。材料中，毛老师每周五都会抽时间与小希一起对本周学习进行总结分析，对其进步及时表扬，对其不足给予建议和鼓励，这是定时强化的运用。说法错误，不符合题意，故排除。
故本题答案为ABCE。
